The purpose of this study was to identify the supportive leadership behaviors of high school principals as perceived by high school teachers in Kandal province. This study focused on the role of school principals in providing the support needed to ensure the success of their schools. Data collection involved a survey instrument consisting of 31 supportive leadership behaviors from four domains: emotional, instrumental, instructional and technical. The survey questionnaires were directly provided by the researcher to 172 respondents who were high-school teachers teaching grades 10 – 12. Moreover, the researcher used descriptive and inferential statistics (independent samples t-test and one-way ANOVA) to describe and analyse the data. The results indicated that the supportive leadership behaviors as perceived by high school teachers were “high” level of the grand total of supportive leadership practices in Kandal Province. Furthermore, there were significant differences in perceptions of supportive leadership behaviors in terms of age and level of education (p<.05), but there were no significant differences in perceptions in terms of gender and teaching experience of high school teachers.
This research is conducted by CHAP Channsan in Partial Fulfillment of the Requirement for the Degree of Master of Education in Educational Administration and Leadership at Master of Education program, Royal University of Phnom Penh.
ការស្រាវជ្រាវនេះត្រូវបានធ្វើឡើងដោយ CHAP Channsan ដើម្បីបញ្ចប់បរិញ្ញាបត្រជាន់ខ្ពស់អប់រំ ផ្នែករដ្ឋបាលនិងភាពជាអ្នកដឹកនាំអប់រំ នៅកម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាប័ត្រជាន់ខ្ពស់អប់រំ នៃសាកលវិទ្យាល័យភូមិន្ទភ្នំពេញ។
This research is conducted by CHAP Channsan in Partial Fulfillment of the Requirement for the Degree of Master of Education in Educational Administration and Leadership at Master of Education program, Royal University of Phnom Penh.
គោលបំណងនៃការស្រាវជ្រាវនេះគឺដើម្បីកំណត់បង្ហាញអំពីភាពជាអ្នកដឹកនាំបែបគាំទ្ររបស់នាយកសាលាតាមទស្សនៈយល់ឃើញរបស់គ្រូវិទ្យាល័យនៅខេត្តកណ្តាល។ការសិក្សានេះផ្តោតលើតួនាទីរបស់នាយកសាលាក្នុងការផ្តល់ការរគាំទ្រដែលចាំបាច់ដើម្បីធានាបាននូវជោគជ័យដល់សាលារៀន។ ការសិក្សានេះជាការសិក្សាស្រាវជ្រាវបែបគុណវិស័យ ដែលចែកជា៣១ប្រយោគទាក់ទងទៅនឹងភាពជាអ្នកដឹកនាំបែបគាំទ្ររបស់នាយកសាលាហើយចែកចេញជា៤ផែ្នកគឺផ្នែកផ្លូវចិត្ត ផ្នែកសំភារៈឧបទេ្ទសនិងការរៀបចំការបង្រៀន ផ្នែកនៃការបង្រៀន និងផ្នែកបចេ្ចកទេស។ សំនួរនៃការស្រាវជ្រាវត្រូវចែកដោយផ្ទាល់ដៃរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវហើយចែកដល់អ្នកចូលរួមចំនួន១៧២នាក់ដែលជាគ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យថ្នាក់ទី១០ទៅថ្នាក់ទី១២។ អ្នកស្រាវជ្រាវបានប្រើប្រាស់ Descriptive statistics, Independent Samples t-Test and One-way ANOVA ដើម្បីវាយតម្លៃថាតើវាមានភាពសុខគ្នាឬទេចំពោះទស្សនៈគ្រូបង្រៀនដោយផ្អែកទៅលើ ភេទ អាយុ កម្រិតវប្បធម៌ និងបទពិសោធបង្រៀនរបស់គ្រូវិទ្យាល័យ។ លិទ្ធផលបានបង្ហាញឲ្យឃើញថាការដឹកនាំបែបគាំទ្ររបស់លោកនាយកសាលាវិទ្យាល័យតាមទស្សនៈយល់ឃើញរបស់គ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យក្នុងខេត្តកណ្តាល គឺមានការកម្រិតនៃការអនុវត្តន៏ខ្ពស់។ ជាងនេះទៅទៀត តាមការសិក្សាស្រាវជ្រាវបានបង្ហាញថាមិនមានភាពខុសគ្នាទេទៅលើភេទ និងបទពិសោធន៍បង្រៀន។ យ៉ាងណាក៏ដោយ តាមការសិក្សាបានបង្ហាញថាមានភាពខុសប្លែកគា្នទៅលើអាយុ និងកម្រិតនៃការអប់រំនៅកម្រិត ០.៥។
For more information or access this research, please go to get a permission from Faulty of Education at Royal University of Phnom Penh or directly contact by the author, CHAP Channsan , via emal: channsan_chap@yahoo.com.
